代表性科研成果（1）

我国高校教师教学研究的热点状况分析

成果简介：高校教师教学研究作为教师教学能力提升的重要基础和根本路径，备受学界和社会的广泛关注。基于中国知网数据库，对十年来有关高校教师教学研究的相关文献进行梳理，通过关键词分析、共词分析、聚类分析和多维尺度分析，绘制高校教师教学研究的热点网络和发展走势图谱，发现高校教师教学研究主要有教学学术与文化研究、教学能力与方法研究、教学质量与评价研究等三个领域。这三个热点领域处于不同的研究阶段和战略位置，教学质量与评价研究位于整个研究网络的核心，教学学术与文化研究已形成一定的规模和稳定的研究结构，教学能力与方法研究尚不成熟。

代表性科研成果（2）

教师队伍建设与中国教育现代化

成果简介：教师队伍建设与中国教育现代化密切相关。面向未来，教育将要肩负更大的历史使命，迫切需要教育更好地发挥促进社会公平正义与和谐进步的作用，更深地融人世界，增强文化自信，提高国际话语权等重大历史使命。教师教育走向现代化，应着力做好四个方面的工作：一是用信息化带动现代化；二是加强教师教育学科专业建设；三是转变教学模式，发挥课堂教学的知识生成和生命生成的双重作用，四是创新网络评价方式，重视信息技术对教育的影响及其带来的新的评价问题。

代表性科研成果（3）

教师培养供给侧的问题解析与破解路径

成果简介：教师培养供给是充实教师数量、优化教师结构、提高教育质量的重要保障。目前，我国教师培养供给面临着供给结构失衡、供给组织消散、供给质量滑坡等问题，而造成供给困境的原因在于供需统筹主体缺位、培养体系缺损、协同培养缺力。为此，亟需改革教师培养供给管理体制，优化供需协调机制，健全教师教育体系，深化协同育人模式，创新实践实训方式。

代表性科研成果（4）

综合实践型教师培养模式研究

成果简介：该成果以国家社科基金研究项目“面向基础教育课程改革的综合实践型教师培养模式研究”为基础，通过对综合型教师培养现状调查与国外教师培养模式的比较分析；构建了“综合实践型教师培养模式”的理论框架；系统阐述了该模式的目标定位、课程体系以及运行保障；提出了“综合、实践”的行动理念，开展了“培养综合观念、完善知识结构、提升实践能力”的内容教学，创建了“校所联盟”的实验教育学院和“校地共建”的教师教育基地，实施了“集中培养、专题研习、校本教研、跟进辅导、协同发展”的培养策略，为综合实践型教师培养模式提供了范例。

代表性科研成果（5）

山东高校社会服务能力研究

成果简介：全书包括五部分：第一章高校社会服务基本理论，系统介绍了高校社会服务的理论基础和职能；第二章国内外高校社会服务发展现状研究，在系统分析国内外高校社会服务现状的基础上，运用比较研究法，探讨了国内外高校社会服务的经验所带来的启示；第三章山东高校社会服务能力研究设计，首先介绍了山东高校社会服务能力调查问卷的编制思路，然后具体说明了山东高校社会服务能力调查实施的具体过程；第四章山东高校社会服务能力基本现状，分三个部分全面介绍当前山东省高校社会服务的基本情况：高校基于社会需要的服务情况分析，高校基于自身的社会服务情况分析，高校社会服务支持情况分析；第五章山东高校社会服务问题与政策建议，首先结合调研结果分析山东高校社会服务存在的问题，在此基础上，提出了提升山东高校社会服务能力的政策建议。

代表性科研成果（6）

基于PLS的高校整体社会服务能力研究

成果简介：基于偏最小二乘法(Partial Least Squares, PLS)构建了高校整体社会服务能力模型，研究高校社会服务的主要层面，即面向社区的服务、面向企业的服务和面向政府的服务对高校整体社会服务能力的影响。PLS模型研究发现，高校面向政府和社区的服务对高校整体社会服务能力有显著的影响。其中，高校面向政府的服务影响最大。然而，高校面向企业的服务在高校整体社会服务能力影响中非常小。可以窥见，企业与高校之间存在一定程度的脱节。

代表性科研成果（7）

What makes MOOC users persist in completing MOOCs? A perspective from network externalities and human factors

   成果简介：本研究探讨了网络外部性是如何通过人的因素来影响MOOCs 学习者坚持完成课程。研究结果表明，学习者能够坚持完成MOOCs 主要受网络效应、用户偏好和学习动机的影响。同时，网络效应通过用户偏好和学习动机两因素，间接地对学习者坚持完成MOOCs 施加影响。网络规模（即直接网络外部性）和网络互补性（即间接网络外部性）又极大地影响着网络效应。对于寻求提高MOOCs 完成率的MOOCs 开发方和研究者来说，本研究的成果可以提供借鉴和支持。

代表性科研成果（8）

现代文化产业及其审美价值

成果简介：文化大众作为庞大的文化消费群体，促进了文化产业的发展和文化产品的供应，文化产业的发展和文化产品的供应则培养了文化大众的消费旨趣和消费能力。现代文化大众的崛起是文化产业兴盛的重要土壤，而现代产业化模式也大大地拓展了文化发展的空间，使文化产业蕴含着巨大的审美能量。现代文化产业是社会发展和时代精神的产物，它囊括了大众栩栩如生的审美经验。现代性视域下的文化产业只有形成新的美学批判范式，才能保证文化大众的多种需求，从而保障文化产业的长足发展。

代表性科研成果（9）

和同之辨：大学审美教育的一个重要视角价值

成果简介：和同之辨是我国传统文化中重要的理论资源,蕴含着丰富的审美教育智慧。从和与同的辩证关系看待审美教育,会给当下的审美教育带来许多重要启示。在纷繁复杂的社会文化语境中,大学生的身心发展都处在关键时期,作为一个特殊的群体,不仅要保证其主体的自由得到最大程度的伸展,还要形成对国家意志即社会主义核心价值体系的最大程度的认同。作为大学生审美教育的两个维度,和与同分别代表了这两种审美教育指向,二者形成特有的张力结构,辩证统一于大学生审美教育的研究与实践中,为审美教育提供参考借鉴。 

 代表性科研成果（10）

  沂蒙精神与大学生思想政治教育研究   

成果简介：发源于沂蒙大地的沂蒙精神与井冈山精神、延安精神、西柏坡精神一样，同属于共产主义的思想体系，是中华民族精神的重要组成部分，具备鲜明的时代特色和丰富内涵，是高校思想政治工作的优质资源和力量源泉。本书首先阐释了沂蒙精神的内涵和时代价值以及弘扬沂蒙精神的意义，剖析了当代大学生思想政治教育的现状及问题、沂蒙精神融入大学生思想政治教育的必要性，接着论述了沂蒙精神与大学生社会主义核心价值观的培育。最后，以临沂大学为例，重点论述了沂蒙精神育人的实践、育人机制的构建、育人的实践成效以及沂蒙精神育人展望。通过引入临沂大学沂蒙精神育人的实践案例，充分证明了兼具情感震撼力与思想穿透力的沂蒙精神，对于高校思想政治教育工作所产生的巨大作用和价值观意义。

代表性科研成果（11）

沂蒙精神融入高校立德树人教育研究   

成果简介：沂蒙精神是中国共产党人的革命精神在沂蒙山区这片红色沃土上的具体承载、展现和升华，是党和人民群众共同铸就的伟大精神。本研究结合当代大学生价值观生成的规律，围绕沂蒙精神所具有的历史价值和时代价值，明确沂蒙精神融入立德树人实践的内容，确立沂蒙精神融入立德树人实践的原则，拓展基于沂蒙精神的育人思路、方法及路径，夯实立德树人的基础，构建立德树人的长效机制。本书一至三章分别从理论与实践的角度论述了为什么要立德树人，高校如何将沂蒙精神融入立德树人。四至六章以临沂大学为例剖析了沂蒙精神融入立德树人应当遵循的规律和应当借鉴的经验，对沂蒙精神融入立德树人的原则、内容、方法、路径等展开了论述。第七章则围绕构建沂蒙精神融入立德树人长效机制这一根本性问题进行了阐述。

代表性科研成果（12）

美国NBPTS职业技术教育优秀教师专业标准的新发展   

成果简介：为适应职业技术教育领域在实践与研究方面的最新发展，美国专业教学标准委员会对职业技术教育优秀教师专业标准进行了修订，以帮助学生更好地为接受中学后教育以及从事未来职业做好准备。新标准允许没有学士学位的教师参加职业技术教育优秀教师认证，鼓励招聘具有非传统教育及工作背景的职业技术教育教师，以突出职业技术教育的社会实践性。新标准将行业知识分为八个专业技术领域，职业技术教师可以从中任选某一领域参加认证。新标准的内容框架包括十个维度，这些标准构成了标准委员会职业技术教育优秀教师认证的基础。

代表性科研成果（13）

我国中小幼教师专业标准实施情况调查

成果简介：教师专业标准体系建设是提高教师专业化水平、加强我国师资队伍建设的重要途径。对我国中小幼教师专业标准实施情况的调查发现，标准颁布几年来，各地教育行政部门、中小学校及幼儿园把贯彻落实专业标准作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，采取多种形式重视加强关于标准的认知和培训，取得了较好实效。另一方面，调查分析认为，通用合格标准不能满足处于不同专业发展阶段、不同学科教师对更有针对性具体标准的需求；标准的具体实施还存在一定程度的落地难的问题。解决策略一是需要在通用标准基础上为不同学科、处于不同专业发展阶段的教师进一步开发不同的教师专业标准，二是开发出标准文本向实施策略转化的恰当路径，在标准文本和教师的教学行为之间建立联系，使标准得以更好地实施。

代表性科研成果（14） 

Identifying the Validity and Reliability of a Self-Report Motivation Instrument for Health-Promoting Lifestyles Among Emerging Adults

成果简介：本研究成果遵循经典测验理论的思路方法，报告了大学生健康动机问卷的信效度。研究结果显示，该问卷的测量学特征较好，可用于中国大学生健康动机的测量与评价。

代表性科研成果（15）

A Rasch Analysis of Emerging Adults’ Health Motivation Questionnaire in Higher Education Context                       

成果简介：本研究成果是之前研究（An & Zhang, 2018）的延伸。Rasch 模型(Rasch, 1960)是由丹麦数学家和统计学家 Georg Rasch基于项目反应理论提出的一个潜在特质模型，是一个著名的统计学模型。本研究运用现代测验理论的方法，利用RUMM2030软件，从模型的总体拟合效果，个体离散指数，标的性和量表潜在特质的单维性等几个方面，对健康动机量表中国大学生群体中的测量效果进行评价。研究结果表明：① 该测验基本符合其测量目标，能较好地区分出学生健康动机水平和题目难度；② 题目较简单，学生健康水平范围大于题目难度分布，应增加部分高难度题目；③存在个别题目与模型预期的结果不一致，需进一步分析其内容与答题状况。该量表总体上能够准确地进行对研究样本的健康动机水平进行参数估计，是一套质量较高的测验。

代表性科研成果（16）

中韩大学生生活压力与抑郁情绪的关系：社会支持中介作用比较研究

成果简介：本研究以山东省与韩国京畿道地区大学生为例，对比分析了中韩两国大学生日常生活所面临的压力、对抑郁情绪的影响，以及获得和利用社会支持的情况。研究表明，中韩两国大学生生活压力显著影响抑郁情绪; 社会支持在两者之间起显著的中介作用。本研究旨在通过探讨中韩两国大学生生活压力的不同和原因，以及对抑郁情绪产生的影响，并比较中韩两国大学生对社会支持维度的不同与成因，为两国大学生缓解生活压力、降低抑郁情绪提供相互的借鉴，并为国内高校大学生的心理健康教育提供一定的参考和依据。

代表性科研成果（17）

贫困大学生心理精准帮扶模型建构—基于社会支持和情绪调节的链式中介效应

成果简介：在精准扶贫攻坚阶段，心理扶贫亦须精准。贫困大学生帮扶工作不能单纯以经济资助代替帮扶的整体范畴，也要在帮扶工作中充分考虑贫困生群体的心理特征。本研究在参考了权威问卷并结合专家和贫困生访谈后，编制了符合当下贫困生群体特征的生活应激事件量表; 将外源性的社会支持系统和激发贫困生内在的认知情绪调节策略结合，建构心理精准帮扶的内外源链式中介研究模型。并且，在此基础上提出“精准预防－精准识别－精准建构－精准干预”的方案，帮助贫困生心理脱贫。

代表性科研成果（18）

我国高校一流大学建设的校际经验：基于6所高校一流大学建设方案的文本分析

成果简介：文章对6所高校建设文本的关键词统计发现，诸如“项目”“工程”“计划”等建设性指标成为关键高频词汇。从政策语义学的角度窥之，语词的数量化表征背后折射出的恰恰是高校在一流大学建设中的鲜明工程化思维。对六所高校的建设文本进行关键词关联度分析发现，“一流学科”处于网络中心的核心节点位置，跟“投入”“ESI”“绩效考核”“学科建设”等语词具有强关联性，而且在社交网络结构中居于重要的网络节点位置。各建设高校高度重视学科建设在一流大学建设中的主导地位，将学科视为评价一流大学目标的关键因子。

代表性科研成果（19）

从“学术契约”到“学术责任”——大学学术制度困境及范式超越

成果简介：本文从“学术契约”这一相关主体间的履约而构建的一种强规范学术管理模式作为研究聚焦，进行了学术契约模式的学理拷问。研究认为目前这一模式遭遇了制度性困境，呈现出学术制度导向具有“内在致庸性”、学术责任的泛化和集体无意识等弊病。“学术责任”模式作为一种反思性的存在，是基于对现行“学术契约”模式之流弊全面审查后的全新范式。文章认为学术责任模式的应然内核是致力于对学术个体的学术责任的“唤醒”，倡导学术宽容主义，规避学术管理中的工具化思维，植入制度人文因子，回归学术作为“精神的志业”，变革管理本位的学术评价机制。

代表性科研成果（20）

聘任制语境下高校青年教师学术职业困境与制度变革路径——新制度主义视角

成果简介：文章依托新制度主义的理论视角，从制度供给的层面审视了聘任制在高校教师学术职业发展的制度矩阵中的地位。基于理性选择制度主义的分析框架，聘任制的变革语境下，青年教师面临着“单位人”身份的断裂、与院系组织的学术契约关系被强化、极易招致学术职业行为的异化等制度实践困境。从理性选择制度主义的视角出发，以上诸多困境的消解应彰显制度理性，遵从青年教师学术职业发展规律，规避“管理本位”的过度侵扰，持续注入聘任制改革的制度人本化因子。

代表性科研成果（21）

学术批判性思维进阶的实践逻辑——基于默会知识论的视角

成果简介：传统的表征主义知识观对前台性知识（知识本身）的倾注，导致后台性知识（知识占有）的价值很大程度上被忽视，进而制约学习理论的高阶认知。后台性知识中现象的、概念的、方法的与价值的四种形态的知识内在地耦合了批判性思维的结构性特征，因此，从后台性知识的高阶目标可以观照“强”的意义上批判性思维能力的培养。为打破传统认识论中理智主义传奇的教条，探讨知识由“前台”走向“后台”的可能进路，或可提供批判性思维进阶的实现路径。

代表性科研成果（22）

责任与担当：高校青年教师素质提升路径研究

成果简介：著作以高校青年教师为研究对象，从理论层面对当前高校青年教师素质建设进行反思；在此基础上，围绕高校教师所承担的责任与义务，从教师职业道德、教育教学能力、科学研究能力等方面对高校青年教师所应具备的素质进行了系统分析，并对当前高校青年教师素质的评价你让、方式等进行了对比研究；最后，针对前面的理论与实践分析，从多方面提出了高校青年教师素质的提升路径。以期为高校青年教师的城站与发展提供方向及路径。

代表性科研成果（23）

普通高校教学质量评价体系建设——基于创新人才培养的视角

成果简介：该著作从历时和共时角度探析了不同国家的教学评价在不同历史时期所作出的实践选择，从比较的视角对我国高等教育教学质量评价的发展与现状进行了梳理和反思。立足新时代背景，围绕创新人才培养这一目标，从国家战略、区域发展、学校定位、学生成长等多个维度对评价体系进行全景式考量设计。以不同教育利益相关者为评价主体，从创新理念、创新知识观、创新教学方法、创新教学环境和学生科研素质培养等五个维度，教学理念、教学过程、教学管理和教学效果确立评价内容等四个方面确立评价内容，构建完整的教学质量评价体系。

代表性科研成果（24）

 “互联网+”时代大学生创新创业教育与实践研究

成果简介：本书共分六章，分别从“互联网+”时代大学生创新创业教育理论基础、创新创业的影响因素及路径选择、“互联网+”时代大学生创新创业基础、“互联网+”时代我国高校创新创业教育的实践、“互联网+”时代大学生创新创业教育实践教学体系的构建以及重点领域与行业等方面进行分析与讨论，使大学生能够充分利用互联网技术提高创业能力。

代表性科研成果（25）

 文化转向：新文化史学对教育史学的方法论启示

成果简介：20世纪末，西方史学发生了从社会史学到新文化史学的文化转向，历史研究从文化的社会史转向了社会的文化史，文化史成为史学家研究的中心，新文化史引领了史学研究的潮流。其研究范式具有底层立场、文化解释、微观视角、跨学科视野与方法、多元史料观及回归叙事史等特征，对人文社会科学研究方法产生了深刻而广泛的影响。作为与历史研究有深切渊源的教育史研究，可以从教育史观的更新、研究视角的转换、问题教育史学和跨学科方法的倡导、史料的多元化以及叙事教育史书写等方面，对教育史研究史进行方法论的反思，希冀走出教育史学的“学术危机”。

代表性科研成果（26）

 虚拟现实技术在美国教师教育的应用研究

成果简介：作为 21 世纪的重要新技术，虚拟现实技术早已被运用到医疗、军事、航空和游戏等领域，而将其运用到教师教育领域则是最近几年的事情。美国率先将 VR 技术运用到教师教育领域，其典型是中佛罗里达大学的混合现实教学实训系统（TeachlivE）。该系统通过VR 技术创设一种虚拟和现实相结合的混合虚拟环境，让师范生沉浸于一种完全“真实”的课堂环境中，训练其教学技能、管理技能和反思技能等教育教学核心素养，以强化现实环境中教师教育实践和反思的薄弱环节，促进教师培养质量的大幅度提高。

代表性科研成果（27）

 师范与乡村：中国乡村师范教育的兴起（1919－1949）

成果简介：师范与乡村的关系问题是自清末民初延续至今的问题。民国时期出现的师范下乡运动，全国创办了三百多所乡村师范学校，不仅推动了乡村义务教育的普及，而且是师范教育本土化的教育实验。乡村师范学校是认识教育和社会现代化的重要视角。

本书以“师范为何下乡”为问题意识，探讨了乡村师范教育兴起的历史过程。乡村师范教育是由知识分子、国民党政府和共产党三种主要社会力量主导的乡村师范教育的探索与实践，即专业—社会模式、民族—国家模式和公平—革命模式等三种乡村师范模式。本研究揭示了民国时期乡村师范教育兴起的复杂而多变的历史动因与实践逻辑，其乡村教师本土化培养经验可为当下乡村教师队伍建设提供重要历史镜鉴，助力乡村振兴战略的实现。

代表性科研成果（28）

学术主导、分类驱动、协同推进——我国大学院系治理机制探索

成果简介：作为大学二级机构的学院（系）是大学各项职能的直接承担者和组织者,院系治理已逐渐成为现代大学治理的核心所在。我国高校的治理改革可先行探索基层学术组织治理改革,形成自下而上的改革倒逼机制,进而推动整个高等教育管理体制的改革。院系治理改革需要坚持治理理念,遵循利益相关者原则,推进学术主导、分类驱动和协同推进三种治理机制的变革。

代表性科研成果（29）

论精准助学贫困大学生：贫困生成机理及助学行动导向

成果简介：理论梳理和实际调查发现,资源匮乏（物质匮乏、机会被剥夺和文化资源不良）是大学生贫困的基础性诱发力量,素质欠缺（能力欠缺、心理脆弱和手段低效）是导致大学生贫困的内在主体性力量,体制性阻碍（组织失序和制度障碍）是导致大学生贫困的潜隐力量。精准助学应针对贫困产生的系统机理,实施全方位、深层次的援助,包括借助大数据平台,落实监督问责机制,破除不公平利益传输机制;将育人作为助学根本目的,建立素养、资源、体制之间的联接机制;培育精准助学的内部生态系统等。 

代表性科研成果（30）

Ethics Anomie of University Faculty Engaged in Social Service in Current China: Status quo, Causes and Solutions

摘要：This article takes a critical approach to explore the status quo, causes and solutions of university faculties’ ethics anomie when they engage in the public service in current China.The research methods used in this study are interview and literature analysis. The conclusions of this study are as follows:The main manifestations of this ethics anomie are that, faculties’ pursuit of independent character and academic freedom is faced with severe challenges, the recognition degree of social responsibility is declining, and their position is swinging between justice and benefit. There are many reasons for those problems,such as, the role of faculty is located incorrectly which causes identity crisis, the power distribution within the university system weakens the organizational supporting capacity to the ethics, and the imbalanced social control mechanisms aggravates possibilities of ethics anomie. There are some measures could be taken to solve those problems, such as, facing up to the limitation of universities’ social service ability which can eliminate the ethics deviation of role identity, coordinating the relationship between social and self-expectations which can increase the recognition degree of ethics, expanding universities’ autonomy space and enhancing the capacity towards it which can improve faculties’ moral consciousness and ability, reducing the external uneven regulatory mechanism which can set up a platform to enhance the ability of ethical practice. The main innovation of this study is as follows: The social services in Colleges and universities are analyzed from an ethical point of view. 

代表性科研成果（31）

毛泽东民主集中制思想研究

成果简介：民主集中制是党和国家的根本组织制度和领导制度，是保证党的决策民主化、科学化的重要机制。全面从严治党必须坚持民主集中制。毛泽东深刻阐述了民主与集中的含义以及它们之间的辩证关系，强调加强党的集体领导、健全党委制是民主集中制的基本要求；充分发扬党内民主是在党内贯彻群众路线、调动全党积极性的重要体现，是保证党的领导科学化的基本途径；纪律严明是贯彻民主集中制、增强党的领导力量的重要保证

代表性科研成果（32）

地方高校二级学院行政主导治理模式的反思与改进——基于L大学J学院的田野观察

成果简介：当前地方高校二级学院治理的主流依然是行政主导模式,在去行政化改革背景下,这种模式面临诸多困难与挑战。通过对一所地方本科高校的二级学院进行田野观察,深入学院组织内部,还原真实的运转图景,挖掘该模式的价值取向、组织结构和运行程序,发现思想统一与权力控制的价值取向、多中心与潜博弈的治理结构、联盟决策与主体认同的运行机制,存在刚性有余而柔性不足、急功近利有余而内生动力不足、约束控制有余而激发创新不足等问题,需要针对问题,反思改进,使之扬长避短,发挥最大效能。 

代表性科研成果（33）

场域理论视角下我国大学院系治理结构优化研究

成果简介：以二级学院（系）为主体的大学基层学术组织,承载大学高质量发展的主体责任。对于组织变革而言,治理结构的优化是效能提升的前提。大学管理重心的下移使院系治理结构面临新的变革。布迪厄的场域理论以分析社会空间关系见长,以场域为视角分析基层组织权力结构,可以使其结构化和关系性特征融为一体,也为其内外部权力结构的深入剖析找到依据。根据场域理论关于资本与权力的核心概念,大学院系组织内部的权力类型可划分为政治权力、行政权力、学术权力、经济权力和象征权力。五种权力既各尽其能,又相互制衡,形成以政治权力为导向、学术权力为核心、行政权力为保障、经济权力为杠杆、象征权力为精髓的权力结构图式,为大学院系构建内外部协调发展的权力关系及其治理结构的优化提供基础。

代表性科研成果（34）

新中国成立初期的历史唯物主义教育研究

成果简介：学习运用历史唯物主义科学分析中国社会运动及其发展规律,是中国共产党取得革命建设改革胜利的重要理论武器。新中国成立初期,面对新的国际国内形势和历史任务,中国共产党遵循理论与实践相结合的教育方针,在党员干部、青年学生、知识分子等群体中开展形式多样的历史唯物主义教育,在对唯心主义的批判中加深人们对历史唯物主义的认识。这场历史唯物主义教育,为巩固新生政权、实现社会转型、确立马克思主义在意识形态的指导地位提供重了要思想保障。

代表性科研成果（35）

毛泽东领导方法及其时代价值研究

成果简介：在领导中国革命和建设的实践中，毛泽东坚持实事求是的思想方法，提出了矛盾分析法、“从群众中来，到群众中去”方法、调查研究法等一系列的领导方法和工作方法。毛泽东领导方法为取得新民主主义革命、社会主义革命伟大胜利以及探索社会主义建设发挥了重要作用，反映了时代要求、民族命运、群众根本利益，是时代精神的精华。新的历史时期，挖掘、使用、发展毛泽东领导方法，分析毛泽东晚年失误的方法论原因，对于我们进一步坚持实事求是的思想路线，改进工作作风，加强和改善党的领导，全面开创中国特色社会主义建设的新局面，具有重要的现实意义

代表性科研成果（36）

民主革命时期中国共产党学习制度建构的历史考察

成果简介：构建学习制度是推进学习取得成效的基本保障。中国共产党成立后随着对学习重要性认识的深化,建党初期和大革命时期开始探索学习制度的建立;抗日战争时期为保证学习运动的顺利开展,出台了系列文件,从学习组织、学习内容、经费保障、监督检查等方面初步构建了学习制度的基本框架,保障了学习运动的有效推进;解放战争时期,中国共产党应对复杂斗争形势,大力推进党的学习时代化,为夺取全国政权做好干部准备工作。梳理民主革命时期中国共产党建构学习制度的历史,对于加强和深化学习型政党建设,提高党的执政能力,推进党的建设新的伟大工程具有重要意义。

代表性科研成果（37）

大学科研评价全景考察及范式转换

（王玉秋著，知识产权出版社，2019年8月版）

成果简介：本著从历史语境和现实考察两个维度深度剖析了大学科研评价的历史渊源、演化历程、功能变迁及面临的困境，并结合新技术语境和高等教育质量提升的核心目标提出了大学科研评价的全景考察模型与范式转换机制、路径。（1）构建了大学科研创新评价六维模型；（2）研制了我国大学科研绩效评价指标体系；（3）从“时间、空间、主体、资源、价值、标准”六维度构建了大数据支持的全景式决策模型，为科研监测评估指标体系构建提供了分析框架；（4）提出了大数据支持下的大学产学研深度融合路径；（5）提出了加强专利评估及知识产权队伍建设的建议。

代表性科研成果（38）

教育生态研究

（王玉秋著，江西人民出版社，2017年8月版）

成果简介：本著针对当前大学产学研深度融合不足，相互转化路径不明晰，保障机制欠缺等突出问题，以“生态”理念为基础，系统探讨了学科与课程生态、教学生态、科研生态以及以标准和评价为主线的产学研深度融合、相互促进的增值模式。本著主要解决了以下问题：（1）从科学哲学、科学史及知识计量视角，解决了课程的连续性、生成性不足的问题。提出了大学课程与专业设置动态优化的基本图景。（2）针对科研中偏面追求科研绩效的数量指标，而对科研成果向教学和生产转化指标重视不足的问题，提出了以评价为导向，加强产学研深度融合的具体路径、模型与方法。（3）从教学审计视角研究了课时量、教学设备利用与教学效率问题，旨在提高资源配置的生态效率，形成教学精准供给链。

代表性科研成果（39）

Promoting innovation ecosystem from knowledge supplying side

从知识供给侧推动创新生态系统

 （Wang Yuqiu. Management Dynamics in the Knowledge Economy,2017.3）

成果简介：通过文献综述和案例分析，分析了从知识供给侧推动创新生态系统的必要性、可行性、策略和途径。人类历史经历了不同的创新发展范式：20 世纪 60 年代以前， 竞争性和垄断性范式占主导；而在 20 世纪 70 年代到 90 年代之间，集群和创新区范式起了关键作用；21 世纪随着工业 4.0 的出现，各国更加重视创新生态范式。证据表明，21世纪生态范式对不同的企业和社会都有很高的回报率；顶级大学和研究机构的研发对当今企业和社会也具有很高的经济和社会效益。提出的主要策略包括（1）加强大学、工业、农业和政府不同领域在人才教育、知识传播、专利采购、技术转移、咨询服务、人力资源培训和平台建设之间的合作。（2）重视科学共同体在科学标准制定及其维护、高科技预测和创新监测等方面的角色和责任。（3）充分发挥专利局、初创公司，衍生公司和创新实验室在科学-技术和应用之间纽带作用。

代表性科研成果（40）

留守妇女与儿童焦虑的代际传递：有调节的中介效应

成果简介：基于发展系统论和社会提供论构建的有调节的中介模型，对322名留守、323名非留守母子进行为期半年共两次的追踪测查，考察家庭(母亲心理控制)、学校(教师支持)和同伴(朋友支持)系统对焦虑代际传递的影响机制。结果发现：(1)心理控制对留守、非留守母子焦虑的代际传递均起部分中介作用；(2)留守母子焦虑代际传递的中介效应受教师支持的调节，随教师支持水平的提高，中介效应变得不再显著；(3)留守、非留守母子焦虑代际传递的直接效应受朋友支持的调节，随朋友支持水平的提高，直接效应变得不再显著。未来研究可聚焦于母亲、教师、同伴的视角打破留守母子焦虑的代际传递。

代表性科研成果（41）

亲子依恋与农村留守青少年焦虑的关系：教师支持的保护作用

成果简介：本研究以306名父外留守、147名双留守和288名非留守青少年为被试，以亲子依恋问卷、领悟社会支持量表和儿童焦虑量表为研究工具，考察了亲子依恋与留守青少年焦虑的关系以及教师支持的保护作用。结果发现：(1)双留守青少年的母子依恋、父子依恋安全性显著低于，焦虑水平显著高于父外留守和非留守青少年，后两组青少年之间差异不显著；(2)安全性母子依恋能降低父外留守青少年的焦虑水平，安全性父子依恋能降低非留守和双留守青少年的焦虑水平；(3)安全性母子依恋能补偿不安全父子依恋对父外留守青少年焦虑的影响；(4)教师支持既能降低非留守和双留守青少年的焦虑水平，也能增强安全性父子依恋对父外留守青少年焦虑的保护作用。