外国语学院代表性成果

成果1：现代汉语的格及其表现形式

成果简介：

现代汉语中是否存在格一直是语法学家争论的焦点之一。否认汉语无格的研究存在研究方法问题:一是以个别语言的表现作为语言共性考察的标准，二是只注重静态研究忽视动态研究，因而结论的信度和效度值得怀疑。为弥补这些缺陷，本文引入了以方证普、以古证今的动态研究方法，依据理论内部推理，得出汉语具有格的论点。与形态丰富的语言不同，现代汉语中的格不具有形态体现，语音实现是汉语格存在的充分必要条件。

成果2：汉语儿童多模态口语语料库建设研究

成果简介：

语料库研究法是儿童语言获得的重要研究方法之一，而我国的儿童语言语料库建设远远不能满足研究需求，因此，建立一个与国际接轨的系统的儿童语言口语语料库迫在眉睫。本文汇报了由临沂大学认知科学与语言学能研究基地主导的儿童多模态口语语料库的建设过程与成果，包括建库目的、建库方案和语料规模、基于该语料库的主要研究成果等，并在此基础上论述了建设儿童多模态口语语料库的价值与意义。期望该语料库的建设能为儿童语言研究提供有利的研究工具。

成果3：基于语料库的医患交际语篇特征分析

成果简介：

以往医患会话研究多聚焦影视文本中局部单一的言语行为。本研究创建真实医患会话语料库，分析医患语料库的语用风格及其在会话分析中的功能，并结合医生的“询问”和”“劝说”实例分析医患交际语篇特征，以期为医患交际研究提供新的视角和范式。研究发现，医生采用不同的言语行为实施“询问”的言语行为，这说明言语行为的会话分析研究不能只分析局部单一的言语行为形式，应结合交际场合、交际参与者和交际目的评定整个“询问”言语行为的形成；医生的“劝说”言语行为表现出典型的人际语用特征，与医患双方的角色、认知域、心理情感和身份关系构建紧密相关，这为会话分析理论的发展提供了新的分析空间和路径。

成果4：普通话儿童与家长的言语行为策略——以句末含有语气词“吧”的对话片段为例

成果简介：

儿童言语行为策略的发展是一个复杂的心理过程，与儿童的语言获得同步开始并相互促进。本研究以儿童首轮句末带“吧”的句子为分析的切入点，将亲子间的对话片段分为“儿童自我回应”与“家长回应”两大类，以此探讨普通话儿童与家长的言语行为策略，结果发现绝大多数“儿童自我回应”式的对话片段是儿童社会化的表现，应将“自言自语”作为儿童学习的一种策略；儿童大部分的话语都得到了“家长回应”，反映了家长对儿童独立人格的尊重，同时也表明儿童话语的交际性和目的性很强，并明确要求家长及时回应。成人在和儿童进行交流时应使用清晰且易被儿童接受的言语行为策略，重视培养与儿童之间的积极情感，也可以让儿童充当交流的主导者，提升其言语交际的主动性与创造性。

成果5：马克·吐温边疆幽默故事的美国梦书写

成果简介：

马克·吐温边疆幽默故事是在现实主义图景上展开的奇幻喜剧叙事，恰到好处地勾勒了美国梦中现实和理想的乖讹。为了再现边疆炉边故事中讲述者与听众之间的有效交流，马克·吐温在边疆幽默故事中使用了“交互式修辞”。其中的反讽意味最终解构了边疆幽默故事的有效交流，预示了现代文学中美国梦的迷失。

成果6：句末语气词和韵律在自闭症儿童理解反语时的作用

成果简介：

目的：调查“句末语气词”和“韵律”两个语言线索在普通发展儿童（TD: Typical Development）和高功能自闭症儿童（HFASD: High-functioning Autism Spectrum Disorder）对反语进行理解时所起的作用。方法: 观察8-12岁的HFASD儿童和TD儿童各14名在面对“韵律”和“句末语气词”两个变量（四个条件:只有韵律、只有句末语气词、两者都有和两者都没有）构建的16个反语故事时，被试对反语的理解情况。结果:方差分析表明在判断讲话者信念方面，两组儿童均表现较好，但TD组的表现明显好于HFASD讲话者意图方面，两组儿童的表现具有显著差异，组别和条件具有交互效应（F（3，112）=11.87，P<0.001），说明两组儿童对讲话者意图的判断受到语言线索的显著影响。结论: HFASD儿童和TD儿童在反语理解上具有显著差异，句末语气词在儿童普通话反语理解中发挥重要作用，通过心理理论能够解释两组儿童表现差异的原因。

成果7：后殖民语境下莫里森创作中的身份探求

成果简介：

从后殖民理论视角出发，结合女性主义与相关文化理论，本文探讨莫里森小说创作中的女性身份与文化身份主题。文章指出莫里森多重的社会文化背景及自身所持有的多元文化话语方式使得其小说的身份探求具有一种独特的张力，体现出传统与现代、民族与世界、边缘与主流之间的对话协商与多元融合发展的特色。本文从理论到实践再结合现实社会情况，探讨作家莫里森如何在强势的后殖民语境下建构他者主体性书写。

成果8：基于知识图谱的2000—2017年国际儿童眼动研究热点可视化分析

成果简介：

为了把握21世纪以来国际学界在儿童群体运用眼动技术方面研究的领域和热点，文章对Web of Science数据库中的文献使用CiteSpace软件进行了可视化分析。该研究主题可分为四大研究领域，并且各有研究热点：研究对象（自闭症儿童）；眼动技术（时间测量尺度）；语言与阅读（阅读）；行为与感知（信息处理模式、学习策略和决策模式）。未来儿童眼动研究的重点主要是：以特殊障碍儿童群体为主要研究对象、儿童阅读研究的理论提升、纵向追踪法的引入和扩大眼动技术的应用范围。

成果9：普通话儿童语气词“啊”的语用习得研究

成果简介：

通过对4名普通话儿童1～4岁年龄段长期追踪语料的考察，发现儿童句末语气词“啊”在陈述句中有5种言语意图、疑问句中有4种言语意图、祈使句和感叹句中分别有2种言语意图。4岁左右的儿童已基本习得句末语气词“啊”的主要言语意图。本文归纳了“强定”和“求应”是“啊”言语意图的核心语义，并尝试绘制语用网络，以揭示儿童从核心语义到语用功能再到具体的言语意图之话语产出过程。儿童句末语气词的习得较为复杂，因为它是一种综合能力的习得，涉及到语言、认知和社会化。

成果10：句末语气词在幼儿选择性认知信任中的作用——一项基于语料库和实验调查的研究

成果简介：

选择性信任的能力决定了人们在面对不同信息时能够进行甄别并选择性地信任某些信息发出者。锁定儿童认知警戒早期阶段，密切关注幼儿对信息提供者话语的语言线索保持敏锐度的情况，可加深对幼儿认知发展和社会化关系的认识。本研究首先基于“汉语儿童多模态口语语料库”中4名幼儿的长期跟踪语料来考察幼儿句末语气词“啦”和“吧”的获得情况，发现4名幼儿的“啦”和“吧”于1岁9个月至11个月首现，于2岁左右获得;其次，根据第一阶段总结的句末语气词“啦”和“吧”的核心意义，以56名3—4岁幼儿为研究对象，探讨句末语气词和选择性信任与词汇学习的关系。研究发现，研究对象均能根据句末语气词进行选择性信任。在词汇学习和理解任务中，句末语气词的主效应均显著，但是词汇学习任务完成情况无显著性差异，而理解任务完成情况具有显著性差异。3岁幼儿受任务复杂性、认知局限性和记忆非持续性的影响较大，任务完成情况不如4岁幼儿。4岁幼儿的认知信任和学习新词的能力可能具有一个阈值，发展到一个更高的阶段，具备在选择性信任的基础上对新词汇进行学习的能力。本研究界定了我国幼儿实施选择性信任的年龄段，对儿童语言发展和幼儿教育等实践具有一定的指导意义。

成果11：互联网+环境下英语视听说混合教学的有效性研究——实时技术支持的中美跨文化混合同步课堂

成果简介：

基于“互联网+”的混合教学模式使“互联网+”环境下外语教学中的“学生、教师、技术”三者形成有机整体，而如何保持三者的动态平衡，提升外语教学的有效性是当今研究的热点问题。文章以美国一所大学的教育技术课程与国内一所大学的英语视听说课程为例，基于Adobe Connect合作的三期跨文化混合同步课堂研究，采用教育设计的研究方法，分析三期合作教学实践中遇到的问题，探究如何利用同步技术的教育潜能，设计与实施“互联网+”环境下的外语教学，提升国内大学英语视听说混合教学的有效性。

成果12：汉语儿童句末语气词获得研究

成果简介：

本专著基于“汉语儿童多模态口语语料库”，组建“汉语儿童句末语气词分语料库”，在四名儿童近三年的长期追踪语料基础上，综合普遍语法理论、认知发展理论、系统功能语言理论与言语行为理论，将语气词分为典型（口气词和功能语气词）和一般两大类，研究汉语儿童句末语气词的整体获得情况。而后从典型句末语气词的语用角度出发，先从句类入手考察典型句末语气词出现的环境，然后从语料中提取出典型句末语气词的言语意图，并将言语意图和句类相结合进一步归纳得到语用功能，最终剥离出核心语义和原型意义并构建语用功能网络解析其运行机制。

成果13：当代美国犹太作家的身份探寻与历史书写

成果简介：

当代美国犹太作家菲利普.罗斯是一位在历史中探寻身份的书写者，身份探寻贯穿在他的整个创作中，罗斯身份的探寻经历了分裂、修正、和解的过程，伴随着焦虑、自觉、反思的叙述基调。罗斯的身份探寻与当今重返历史、重构历史的趋势相结合，历史书写是通过个体经验对历史的解构和重构，是对历史进行艺术化的想象和创作，是他身份探寻的多空间、多层次的尝试。罗斯在作品中提供了一种新的思路，即开放的、不确定的身份取向。伴随历史书写的深入，罗斯的身份观念不断的修正，逐步强调身份与历史的密切关系;身份不仅是在历史中生成，同样也被历史所塑形，身份始终带有深深的保守性，这体现出罗斯对美国犹太人身份探寻的动态发展和思辨性。

成果14：希腊神话的文化解读与历史书写

成果简介：

《希腊神话的文化解读与历史书写》从艺术作品分析的角度介绍了希腊神话里七位主神的主要事迹及其对西方文化的影响。该书藉着神话传说，把其对绘画、词源、文学等方面的影响巧妙自然地糅合进去，并且在每个章节的最后都有中西文化的对比研究，阐述相关学术见解。书中提供了300多件与神祇有关的绘画和雕塑作品，每件作品都有包括绘画内容、画家及其艺术流派的详细讲解，集故事性、趣味性和学术性于一体。